工程材料与热成形技术课程中的翻转课堂实践与思考  

作　　者：舒庆[1] 邵俊鹏[1] 朱捷[2] 许小村[1] 

机构地区：[1]哈尔滨理工大学机械动力工程学院,黑龙江哈尔滨150080 [2]黑龙江科技大学理学院,黑龙江哈尔滨150027

出　　处：《黑龙江教育（理论与实践）》2016年第1期108-110,共3页Heilongjiang Education：Theory & Practice

基　　金：教育部机械基础课程教学指导委员会"2014教育科学研究立项项目(JJ-GX-jy201415)";黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目(JGXM-HLJ-2014114);哈尔滨理工大学教育教学研究项目(220140013)

摘　　要：移动通讯技术已进入4G时代,移动网络和终端也得到迅速发展。网络技术和大数据使得人类知识的建构、控制以及获取的方式正在发生着巨大变化。在中国大学教育已经进入大众化教育背景下,其对传统课堂教学的冲击是巨大的,对大学教育教学模式的影响也将是深远的。MOOC及翻转课堂的应运而生恰好适应了网络化时代的教学需要,满足了学生学习日益碎片化的需求,同时也实现了"以学生为中心"的教学。作者在"工程材料及热成形技术"课程中进行了翻转课堂教学,在教学实践中遇到很多问题,尝试了多种解决方案,并对学习评价问题进行了探讨,以及由此引发一系列思考。

关 键 词：翻转课堂 高等工程教育 铁碳合金相图 课前学习任务单 

分 类 号：TG14-4[一般工业技术—材料科学与工程] TG306-4[金属学及工艺—金属材料] G434[金属学及工艺—金属学]