翻转课堂教学模式的认识误区及对策研究  

作　　者：简斌[1] 

机构地区：[1]西南科技大学土木工程与建筑学院,四川绵阳621010

出　　处：《教育探索》2016年第2期134-136,共3页Education Exploration

摘　　要：翻转课堂教学模式的主要特点是:教学活动中师生角色发生了逆转,课堂教学形式发生了根本变化,教学方法和手段更加多元化。我国教育界在翻转课堂实施过程中,在认识和应用上存在拿来主义倾向,有的认为所有课程都适用、视频教学可以替代教师,甚至认为教学中学生缺少交流互劝等。针对这些问题并结合国情,要更新教学观念,大胆尝试与实践;制定完善的激励机制和合理的师生教学评价体系;加大经费投入,为翻转课堂实施提供条件保障和技术支持;加大教师培训力度,提升教师的综合素质。

关 键 词：翻转课堂 教学模式 认识误区 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]