工科数学教学中开展研究性教学的几点思考  

作　　者：贺方超[1] 董秀明[1] 巴娜[1] 

机构地区：[1]湖北工业大学理学院

出　　处：《考试周刊》2015年第105期45-45,共1页

基　　金：湖北工业大学教研课题(NO.校2012050;校2013045);湖北省教育厅人文社科项目(NO.省15Q075)

摘　　要：在工科数学教学中,一个关键问题是如何提高学生的学习兴趣,进而促进知识的应用和创新。本文通过比较传统教学和研究性教学两种方式的特点,认为研究性教学更适合当前素质教育和教学改革的需要。结合多年的教学经验,作者从教学范围、教师备课和考试试题三个方面进行了探讨。研究性教学模式既有助于大学生数学思维的形成和科研创新能力的提高,又能从根本上提高教学水平,应该予以大力推广。

关 键 词：工科数学 研究性教学 创新能力 素质教育 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]