高职教学团队激励机制的问题、归因与对策  

作　　者：孙仲娜[1] 崔翠[2] 

机构地区：[1]河南大学大学外语教学部,河南开封475001 [2]武汉城市职业学院外事外语学院,湖北武汉430064

出　　处：《文教资料》2016年第1期150-151,共2页

基　　金：2014年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目“高职院校优秀教学团队建设实践研究”(项目编号:14G583)成果之一

摘　　要：激励机制影响到教学团队成员的积极性、主动性和创造性,对教学团队的健康发展具有重要作用。当前高职教学团队激励机制存在激励方式单一、重物质奖励、轻精神奖励、不够透明、某些方面缺乏公平、忽视学生因素等问题。而教学类成果的不易量化,重科研、轻教学的职称评价倾向,对激励机制的片面认知等是造成上述诸问题的原因所在。为解决高职教学团度激励机制问题,需探索教学成果量化标准,提高学校、团队负责人等主体对激励机制的本体性认知,并完善激励机制的制定、修订过程。

关 键 词：高职教学团队 激励机制 问题 归因 对策 

分 类 号：G717.2[文化科学—职业技术教育学]