工程项目教学法考核方式与保障措施探索  

作　　者：王道波[1] 张广平[1] 张中秋[1] 张强[1] 

机构地区：[1]钦州学院资源与环境学院,广西钦州535011

出　　处：《钦州学院学报》2016年第4期75-80,共6页Journal of Qinzhou University

基　　金：钦州学院教改项目(校级一般A类):基于地理国情监测项目的应用型地理科学专业人才培养模式研究(2015GA15)

摘　　要：传统考核方法不适合工程项目教学法的主要原因有:传统考核方法对实践过程缺乏有效的监管,专业实习的考核趋于形式化,学校和企业之间的沟通渠道不畅,缺乏激励参与实施专业实习的有效机制。工程项目教学法考核方式有助于提升学生参与的积极性,有利于工程项目教学法的顺利开展,有助于课堂教学与实习的有效衔接。选择实习工作能力、工作态度、工作业绩、实习总结作为直接考核指标,在项目执行过程全记录、构建全方面考核数据库的基础上,基于模糊数学构建层次分析模型,对工程项目教学法的考核方式进行模拟,可得到不同指标的权重。工程项目教学法顺利开展的保障措施有:理论和实践相结合的教师队伍的培养;组建课程考核小组;提供相关技能或知识类的竞赛和比赛;精神和物质双重激励。

关 键 词：工程项目教学法 层次分析法 考核方式 教学改革 保障措施 

分 类 号：P20-4[天文地球—测绘科学与技术] G642[文化科学—高等教育学]