教师如何应对大学生外语学习中所产生的焦虑  

作　　者：杨喆[1] 孟凡茂[1] 

机构地区：[1]临沂大学外国语学院,山东临沂276005

出　　处：《科教导刊（电子版）》2016年第18期88-89,91,共3页The Guide of Science & Education (Electronic Edition)

摘　　要：情感因素对外语学习起着非常重要的作用，尤其是消极情感会严重阻碍语言的正常学习，其中焦虑被认为是语言学习中最大的情感障碍。外语学习焦虑主要指学生需要用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安的心理。与儿童相比，大学生学习语言会遇到更多的困难，因为他们在生理、情感、认知、文化同一性等方面的可塑性不如儿童，往往花费了大量时间和精力却收效甚微，因而更容易引发焦虑感，严重影响学生外语能力的提高。作为外语教师，应该设法运用多种途径和方法，营造一种温馨愉快的课堂环境，最大限度地降低大学生外语学习中的焦虑，提高教学的质量和效率．促进学肆的外语学习．

关 键 词：第二语言学习焦虑 课堂环境 情感因素 认知活动 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]