学习自传：学术性转变类新生研讨课主题学术生涯教育  

作　　者：刘秋颖[1] 苏彦捷[2] 

机构地区：[1]北京大学原心理学系 [2]北京大学心理与认知科学学院

出　　处：《中国大学教学》2016年第6期22-25,共4页China University Teaching

摘　　要：融入学术性转变类新生研讨课的主题学术生涯教育,不仅拓展了专业发展领域职业生涯辅导的空间,而且彰显了学术性转变类新生研讨课的学术生涯教育功能。作为质性学术生涯评估工具的学习自传,在学术性转变类新生研讨课进程中扮演着主题学术生涯教育的角色,进而引导着本科生,在本科新生体验计划、跨学科学习情境、本科课程纵向结构、难以预知的学术生涯发展历程等复杂环境中,成长为学术生涯的自主管理者。学术生涯自主管理能力、可迁移能力、学术素养、创新能力、职业适应力、使命感、职业生涯决策模棱两可容忍度的共同提升,对本科生的学术生涯发展至关重要。

关 键 词：学习自传 质性学术生涯评估工具 学术生涯发展 本科生学术生涯教育 学术性转变类新生研讨课 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]