中美高中教师工作的比较研究  

作　　者：黎光明[1] 牛端[2] 

机构地区：[1]华南师范大学心理学院、心理应用研究中心 [2]中山大学教育科学研究所

出　　处：《重庆与世界（教师发展）》2016年第7期22-25,共4页THE WORLD & CHONG QING

基　　金：2024年国家自然科学基金面上项目（31470050）;教育部人文社会科学研究青年基金项目（12YJC190016）;广东省教育科学“十二五”规划2011年度研究项目（2021TJK161）;广东省基础教育课程改革专项研究课题（KGY008）;广州市教育科学“十二五”规划2012年度面上一般课题（12A019）;华南师范大学2014年度校级高等教育教学研究和改革项目（教学[2014]52号）.

摘　　要：使用O＊NET工作分析系统中的工作技能和工作风格问卷，采用分层抽样方法，调查广东省四所中学的209位教师。结果表明：（1）中国高中教师更重视基本技能，美国教师更重视复杂问题解决；（2）中国高中教师更重视人际导向和实践智力，美国高中教师更重视社会影响；（3）中国高中教师更重视主动学习和利用科学的规则和方法去解决问题，而美国高中教师更重视指导和系统分析；（4）中国高中教师更重视创新，而美国高中教师更重视领导能力和可靠性。结论：中美高中教师职位在工作技能和工作风格的要求上存在差异。

关 键 词：高中教师职位 工作分析 中美比较 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]