元认知阅读策略与雅思成绩的相关性研究——以韶关学院中外合作办学项目为例  

A Correlation Study between Students' use of Metacognitive Reading Strategies and IELTS Reading Comprehension:A Study on Shaoguan University Sino- foreign Copperative Program

作　　者：王幸[1] 

机构地区：[1]韶关学院外语学院,广东韶关512005

出　　处：《韶关学院学报》2016年第3期169-172,共4页Journal of Shaoguan University

基　　金：2013年韶关学院第十四批校级教学改革课题"英语写作中的语篇衔接方法运用与教学探究"(SYJY20131437);2014年韶关学院第十五批校级教学改革项目"PBL教学模式综合在英语教学中的探究与应用"(SYJY20141564)

摘　　要：对韶关学院中外合作办学项目中75名学生元认知阅读策略使用的调查结果表明,学生不经常使用元认知阅读策略;整体性阅读策略、解决问题型策略和支撑性阅读策略都与雅思阅读成绩具有相关性;成绩及格与不及格组在元认知阅读策略的使用上存在显著差异。A study conducted on students from Sino-foreign cooperative program in Shaoguan University indicates that students in this program do not often use these reading strategies. Students＇ use of global reading strategies, problem-solving strategies and supportive strategies significantly correlates with their IELTS proficiency,while the two proficiency groups significantly differ from each other in the use of these strategies.

关 键 词：元认知阅读策略 雅思 中外合作 相关性 差异 

分 类 号：H319[语言文字—英语]