基于“AGIL”模型的“翻转课堂”教学特点研究——以美国威斯康辛大学麦迪逊校区为例  

作　　者：王淑华[1] 

机构地区：[1]浙江传媒学院新闻与传播学院

出　　处：《浙江传媒学院学报》2016年第3期134-140,共7页Journal of Zhejiang University of Media & Communications

基　　金：2015年浙江省教育科学规划课题"基于‘翻转课堂’模式的传播学类课程的教学改革与实践研究"(2015SCG214);2014年浙江传媒学院教改项目"基于‘反转课堂’模式的传播学类课程教学改革与实践研究"的研究成果

摘　　要："翻转课堂"是最近几年较为流行的教学创新方式,然而现有的研究很少从结构功能角度对"翻转课堂"教学特点展开分析。本研究以美国威斯康辛大学麦迪逊校区为例,分析其基于AGIL模型的"翻转课堂"教学特点,分别从环境适应、目标达成、资源整合以及模式维持等四个功能展开研究,以期其成功经验为中国高校的教学改革提供借鉴。

关 键 词：AGIL模型 结构 翻转课堂 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]