后“9·11”时代美国儿童文学建构趋向——以2001至2014年间纽伯瑞奖获奖小说为衡量坐标  

A Glimpse of Composition Tendencies in Post 9/11 American Children's Literature Through the Lens of Newbery Medal Winners from 2001—2014

作　　者：张媛[1] 

机构地区：[1]西安外国语大学英文学院,陕西西安710128

出　　处：《西安外国语大学学报》2016年第3期102-105,共4页Journal of Xi’an International Studies University

基　　金：陕西省教育厅2014年人文社科重点研究基地项目"美国成长小说中的自然环境因素"(项目编号:14JZ038)的部分成果

摘　　要：本文以2001年至2014年间14部纽伯瑞奖获奖小说为衡量坐标,从背景设置、内容构建、人物塑造、文本体裁四个维度入手,聚焦美国儿童文学在后"9·11"时代的建构趋向。后"9·11"时代的美国儿童文学作品是作家们对在创伤社会成长中的儿童如何进行心理重建,伦理重塑以及如何看待生命价值等问题的集体思考。作家们在作品中倾注伦理关照,营造关爱氛围,帮助孩子们走出创伤阴影,健康茁壮成长。This article intends to map out composition tendencies in post 9 /11 American children＇s literature,in terms of setting,plot,characterization and genre,through the lens of Newbery Medal winners from 2001-2014. As a whole,post 9 /11children＇s literature is a reconsideration of how the children in a traumatized society should cope with psychological trauma,rebuilt their ethics,and value life. By writing,the novelists guide the children in their endeavor to step out of the shadow of trauma and grow up healthily,and they thus convey their ethical concerns and love for the children.

关 键 词：后“9·11” 美国儿童文学 建构趋向 纽伯瑞奖获奖小说 

分 类 号：I712.074[文学—其他各国文学]