高校教师归因方式、自我效能感与工作绩效的关系研究  

作　　者：潘楠[1] 孙宁云[1] 顾颜胜[1] 

机构地区：[1]新乡医学院,河南新乡453000

出　　处：《经济师》2016年第10期217-220,共4页

摘　　要：每位高校教师在教学实践中都会遇到成功或者失败,教师对教学成败不同的归因方式会直接影响其自我效能感的增加或降低,并进而对工作绩效水平产生不同程度的影响。自心理学家海德提出归因理论之后,不同学者从不同领域对归因展开了研究,但是对教师教学活动的归因方式研究甚少。基于此,文章以来自河南省部分高校的300名教师为研究对象,采用问卷调查的方法,并对所获数据用SPSS19.0进行实证分析研究归因方式、自我效能感与工作绩效三者之间的相互关系,研究结果显示正确、积极的归因有利于自我效能感的增加,并进而提高其绩效水平;反之则不利于自我效能感的形成,造成绩效水平降低;自我效能感在归因方式和工作绩效之间起中介作用。

关 键 词：归因方式 自我效能感 工作绩效 

分 类 号：F234.3[经济管理—会计学] F240[经济管理—国民经济]