问题跟踪教学法在《护理学技能教程实验指导》中的应用效果  

作　　者：陈会玲[1] 王爱玲[1] 

机构地区：[1]江苏连云港市东方医院呼吸科,连云港222042

出　　处：《当代护士（中旬刊）》2016年第11期172-174,共3页Modern Nurse

摘　　要：探讨问题跟踪教学法在本科护生护理技能教学中的应用效果。方法 选择2011级某医学院护理本科生60名,随机分为实验组和对照组各30人,教师分别是外、内科各2名,采用相同教案、教学进程、教师资历、学时。选取内、外科常见病例中各1例。实验组、对照组均再分为6组,实验组采用问题跟踪教学法,要求根据教学中、临床上、练习中遇到的、想到的问题,人人提出1~2个问题,对照问题,找出解决方法,没有固定的答案,并完成本组1项或多项任务;对照组学生对教师布置的任务按常规教学法,根据教学任务可以1人完成,也可以2人以上来完成。结果 在毕业考试中理论成绩及技能成绩得分,实验组明显高于对照组,2组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论 问题跟踪教学法有利于提高学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,提升专业自信,优于常规教学法。

关 键 词：问题跟踪教学法 护理学技能 教育 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学] G642[医药卫生—临床医学]