两种课程与教学论的分裂与融合  

作　　者：杨严严[1] 李妙迪[2] 

机构地区：[1]天津师范大学教育学院,天津300087 [2]天津职业技术师范大学职业教育学院,天津300222

出　　处：《教学与管理（理论版）》2016年第10期1-4,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“20世纪美国社会变迁与学校制度演进研究”(DOA120325)的阶段性研究成果

摘　　要：在西方教育史发展过程中，课程与教学领域自古希腊以来就存在着理性主义和感性主义两条不同的认知路线。两种课程与教学论分裂与融合的矛盾运动始终贯穿西方教育的历史。剖析这两种课程与教学论的渊源及矛盾运动的历史进程，探究其历史规律，不仅有助于从宏观的高度把握课程与教学论的本质，而且对当代中国课程与教学论的发展和改革有着较强的指导意义。

关 键 词：理性主义 感性主义 课程与教学论 分裂与融合 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]