社会与情绪学习:内涵、实质及教育功能  

Social and Emotional Learning: its Connotation,Essence and Educational Function

作　　者：吴先琳[1] 陆柳[2] 陈权[2] 

机构地区：[1]江苏大学党委宣传部 [2]江苏大学教师教育学院,江苏镇江212013

出　　处：《学术探索》2016年第11期146-151,共6页Academic Exploration

基　　金：国家社会科学基金教育学青年项目(CIA120151);中国学位与研究生教育学会研究项目(2015Y0505);江苏大学来华留学教育项目(201405);江苏大学2016年大学生思想政治教育专项课题

摘　　要：社会与情绪学习(Social and Emotional Learning)由美国学者首先提出,在欧美等西方发达国家实施和发展了20年,其内涵、实质、类型和教育功能等方面逐渐清晰。本文对国外现有社会与情绪学习相关研究进行综述,全面阐述社会与情绪学习的内涵、实质、类型和教育功能,为国内学者和民众对社会与情绪学习进行深入了解及后续相关研究提供参考。Social and Emotional Learning （SEL） was firstly proposed by American scholars. After 20 years＇ development in Eu- rope and the United States, it has become clear in the connotation, essence, types, and educational function. This paper makes a review of foreign SEL related research, and expounds comprehensively its connotation, essence, types and educational func- tion. It will provide foundation for domestic scholars and others to understand SEL in - depth and do more subsequent research.

关 键 词：社会与情绪学习 内涵 教育功能 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]