从两个维度阐释“两学一做”的核心要义  

作　　者：张全胜[1,2] 

机构地区：[1]陕西师范大学政治经济学院,陕西西安710119 [2]西安财经学院思想政治理论教学科研部,陕西西安710100

出　　处：《周口师范学院学报》2016年第6期63-66,共4页Journal of Zhoukou Normal University

基　　金：2013年度国家社科基金一般项目"马克思社会正义思想研究"(13BZX008);中国博士后科学基金第55批面上资助项目"马克思和科恩正义思想比较研究"(2014M552410);中国博士后科学基金第8批特别资助项目"马克思的社会正义思想及其当代价值研究"(2015T81004);2016年度陕西省社科联项目"习近平社会正义观研究"(2016Z002)

摘　　要：从根本特性维度来分析,"两学一做"具有六种特性:全面性(学习内容和教育对象的全面性)、问题性(当前党建方面存在信仰问题、纪律问题、作风问题、自律问题和道德问题)、创新性、主动性、实践性和经常性;从"学"和"做"结合的维度来解析,"两学一做"包含四对统一:理论与实践相统一、理想和现实相统一、整体性和个体性相统一、常规性和灵活性相统一。

关 键 词：两学一做 理论与实践相统一 理想与现实相统一 

分 类 号：A81[哲学宗教—马克思主义哲学]