从“独立”走向“互依”——教师生存文化的转型  

作　　者：赵传兵[1] 

机构地区：[1]洛阳理工学院教师教育系

出　　处：《课程教育研究》2016年第33期162-163,共2页Course education research

基　　金：河南教育厅教师教育改革研究项目“中小学教师文化与教师发展研究与实践(2016-JSJYYB-129)”;洛阳市社会科学规划项目“教师文化自觉与教师专业发展研究与实践(2016B183)”阶段性成果

摘　　要：教师专业发展需要良好的教师文化环境。基于相互竞争的教师独立生存文化割断了教师间的分享与流,导致教师封闭的心智模式,使得教师缺失外界的情感支持,滋生教师职业孤独感。基于心理互依、价值观多元、行为互利的教师合作文化,在营造资源共享、精神相遇、个性自由表达的生存空间过程中,帮助教师在“协作、共享”中实现职业幸福。创设合作生存文化形成的环境,教师真心参与教研活动,互帮互助中发展教师文化自觉,是教师生存文化转型的重要路径。

关 键 词：生存文化 心理互依 合作生存 独立 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]