浅析高职院校校园文化体系及其功能发挥  

作　　者：肖朵[1] 

机构地区：[1]四川信息职业技术学院,四川广元628017

出　　处：《北京农业职业学院学报》2016年第6期77-81,共5页Journal of Beijing Vocational College of Agriculture

摘　　要：高职院校校园文化体系由三个层面构成:物化形态、教育形态、观念形态,其中,教育形态又包含制度教育形态和行为教育形态。校园文化物化形态的激励警示作用、校园文化教育形态的规范约束作用以及校园文化观念形态的凝聚渗透作用对学生精神素质和教师心理健康产生一定的影响。学校应充分发挥校园文化功能,提升学生精神素质和促进教师心理健康。提升学生精神素质的具体措施为进行校训宣传,启迪学生思维意识,成立学生组织,搭建学生交流平台,开展社团活动,提高学生实践能力。促进教师心理健康的具体措施为优化教师人际关系氛围、正确理解运用归因理论、制定教师心理辅导计划。

关 键 词：校园文化 物化形态 教育形态 观念形态 功能发挥 

分 类 号：G122[文化科学]