学习共同体对学习者心理动机的影响研究——以财经院校“经济学”为例  

作　　者：郭利京[1] 赵瑾[2] 

机构地区：[1]安徽财经大学,安徽蚌埠233030 [2]安徽科技学院,安徽凤阳233100

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2017年第1期12-14,共3页HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基　　金：安徽财经大学校级教学研究项目"高校教师教学能力结构模型研究"(acjyyb2016053)

摘　　要：文章运用建构扎根理论,以财经院校"经济学"为例,研究了学习共同体对学习者学习"经济学"心理动机的影响。结果发现,学习共同体的主要和次要心理动机因素,对学生"经济学"学习的心理动机具有显著的、程度不一的作用。为了更好地激励学生学习"经济学"理论知识和认识经济现象,教师在教学之初,应突出学习共同体的主要心理动机因素,并优化次要心理动机因素。

关 键 词：学习共同体 “经济学” 心理动机 财经院校 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]