“问题驱动”:需要规避的“问题”  

作　　者：寇永升[1] 

机构地区：[1]江苏省锡山高级中学

出　　处：《中学语文教学参考》2017年第1期34-36,共3页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“百年中学语文教材实际使用研究——以江苏省锡山高级中学为例”(B—b/2013/02/070,批文号:苏教科规[2013]1号)阶段性成果

摘　　要：“问题驱动”是以富有思维驱动力的问题让学生的思维动起来，克服语文课堂的低效问题，提高课堂教学效益。但是实际教学中需要预防出现新的“问题”，即把语文课堂教学“驱动”向不科学的、非语文的方向。诸如，将“问题”错解为训练题，用支离破碎的“问题”影响文本解读的完整性；“问题”设计欠妥，形成新的“问题课堂”；制造伪问题、假问题使语文课“跑调”、低俗，甚至亵渎经典文本；对“问题驱动”的浅层面理解会使教学出现偏差。

关 键 词：问题驱动 文本解读 问题设计 教学目标 

分 类 号：C632.4[社会学]