从中美差异剖析翻转课堂实施的障碍及其根源  

作　　者：石礼娟[1] 别丽华[1] 章程[1] 吴鹏飞[1] 

机构地区：[1]华中农业大学,湖北武汉430070

出　　处：《高等农业教育》2017年第1期125-127,共3页Higher Agricultural Education

基　　金：中华农业科教基金教材建设研究项目:信息化背景下以微课为支点的VB.NET程序设计课程翻转课堂教学模式研究(NKJ20153033)

摘　　要：从美国引入的翻转课堂教学模式为改善目前大学生的学习倦怠现象,激发学生学习热情与主动性带来了希望。各高校将工作重点放在教学资源建设与相关师资培训上,却忽视了该教学模式的主体即影响翻转课堂教学模式实施的关键角色——学生。中国学生的课堂参与度低是该模式成功实施的主要障碍,而其根源在于历史和文化两个方面。中美的不同历史导致了不同的教育制度,中美文化差异造就了不同的民族性格。因此,在美国课堂上得以顺利实施的翻转课堂如果要成功移植到中国大学的课堂上,还需采取各种有效措施克服与矫正历史与文化产生的负面影响。

关 键 词：翻转课堂 课堂参与度 中美文化差异 教学资源建设 

分 类 号：G642.421[文化科学—高等教育学]