对《普通高中数学课程标准》开放性的反思  

作　　者：邵征锋[1] 李纯[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育科学学院,贵阳550001

出　　处：《教学与管理（中学版）》2017年第4期45-47,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：贵州省教育科学规划课题"基于CBAM理论的贵州省高中课程改革实施效果评估"(2014B211);国家社会科学基金后期资助项目"文化视觉下的教师发展与教学改革研究"(13FJK017)的阶段性成果

摘　　要：普通高中数学课程标准实施以来,有成绩也存在问题,究其原因是对高中数学课程本质需求把握不够。《课标》修订方式应具有开放性,变少数人参与、自上而下为全员参与、自下而上与自上而下相结合的模式;《课标》内容具有开放性,只设下限,不设上限;《课标》实施具有开放性,以教师和学生的需求为本;《课标》发展具有开放性,课程的发展与教师的发展相协调。

关 键 词：高中数学课程标准 数学文化 数学思维 开放性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]