计算思维辨析及其教育之认知  

作　　者：唐培和[1] 徐奕奕[1] 唐新来[1] 秦福利[1] 

机构地区：[1]广西科技大学,广西柳州545006

出　　处：《高教论坛》2017年第4期14-17,共4页higher education forum

基　　金：广西高等教育教学改革工程重点项目"以‘计算思维’为导向;重构大学计算机基础教育之研究与实践"(2014JGZ133);"计算文化引领下‘计算思维’课堂教学改革与实践"(2015JGZ137);广西高等教育教学改革工程A类项目"‘计算思维与计算文化’视域下的大学生创新创业教育探索与实践"(2016JGA240)

摘　　要：从纯学术研讨的角度来说,可以暂时不纠缠一个概念是否具有清晰明了的定义,但对计算思维教育而言,仔细研讨和正确把握"计算思维"的本质内涵就显得非常重要。本文针对计算思维及其教育,从概念的直观辨析、本质内涵到教育教学,分三个层面做了深入的分析,提出了自己的认知与见解,希望藉此推动计算思维教育更上台阶。

关 键 词：计算 计算思维 计算思维教育 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]