基于实证研究的翻转课堂本土化的理性思考  

作　　者：刘君晓[1] 

机构地区：[1]安阳师范学院教育学院,河南安阳455000

出　　处：《安阳师范学院学报》2017年第1期91-96,共6页Journal of Anyang Normal University

基　　金：2016年河南省教育科学"十三五"规划重点课题"基于‘互联网+’的高校教学改革行动研究"(编号:[2016]-JKJHA-0044)的阶段性成果

摘　　要：翻转课堂兴起于美国,其通过"课前自学、课中互动、课后反思"的方式实现了对传统教学的革新。探讨其本土化的问题,具有一定的理论和实践意义。结合《教育心理学》课程教学,采用实证研究方法,对翻转课堂的本土化问题进行了研究。结果发现,翻转课堂可以促进教学,但是存在一定程度的不适应、不适切问题。建议从教师、学生、教学评价、技术平台等几个方面改进和提高。

关 键 词：翻转课堂 本土化 适切性 理性思考 

分 类 号：H09[语言文字—语言学]