用健全的自主发展观引领教师正确自主发展  

作　　者：孟瑜[1] 

机构地区：[1]北京教育学院校长研修学院,北京100120

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2017年第2期17-21,共5页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：北京教育学院协同创新学校计划"在关注教师生命成长中促进教师个人发展和教师团队建设"项目;北京教育学院2016年度重点关注科研项目"中小学校教师学习共同体建设的模式和策略研究--以北京两所中学为例"(ZDGZ2016-07)

摘　　要：要使教师正确自主发展需要有健全的自主发展观来引领。健全的自主发展观首先是指要正确理解教师自主发展的内涵。教师自主发展是教师从自身愿望出发,根据自身状况以及社会发展的趋势和要求,自觉主动地选择外在一切有利条件,采取恰当行动,积极进取,不断超越自我的过程。在这个过程中,教师使自己的各种作用和能力逐渐得到更全面、自由、充分、协调的发挥。另外,健全的自主发展观强调教师自主发展是"完整人"的发展、"互依人"的发展、"主体性人"的发展、"具体人"的发展。

关 键 词：自我 教师 自主发展 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]