“悖论”与“嵌入”:大学生学习积极性对形势与政策课实效性影响研究  

作　　者：卓旭春[1] 冯霞[1] 

机构地区：[1]广西财经学院马克思主义学院

出　　处：《思想政治课研究》2017年第2期4-8,共5页the Research of Ideological and Political Courses

基　　金：2016年广西大学生思想政治教育推进工程资助项目"高校思想政治理论课建设体系创新示范项目--以形势与政策课和区情教育为例"成果之一

摘　　要：在形势与政策课实效性方面,大学生普遍陷入主观上认可知识效用,客观上知识掌握不够的"悖论"状态;学习积极性对形势与政策课实效性具有重要正向影响;大学生学习积极性深受家庭阶层定位和人生历程规划的影响,"嵌入"于人生历程规划和家庭环境等结构性因素中;问卷调查数据支持上述观点。这说明,要提高形势政策课程实效性,提升大学生学习积极性,需要关注其人生历程规划和家庭环境影响。

关 键 词：“嵌入性”视角 形势与政策 学习积极性 实效性 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]