翻转课堂中知识获取与能力提升成效研究--基于《现代教育技术》公共课教学的准实验研究  

作　　者：贺宝勋[1] 庄科君[1] 

机构地区：[1]西华师范大学,四川南充637009

出　　处：《中国教育信息化》2017年第12期72-74,共3页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：四川省教育厅科研重点项目“高等师范院校职前教师教育技术能力培养模式建构与实践研究”(编号:13SA0016);西华师范大学基本科研业务费专项资金资助项目“基于WEB的网络教学个性化推荐系统学习者模型构建研究”(编号:14D027)

摘　　要：本研究以《现代教育技术》公共课教学为基础,对两个自然班分别采取翻转课堂教学模式(实验组)和传统课堂教学模式(控制组)进行准实验研究,以比较两种模式在知识获取和信息技术应用能力提升方面的差异。结果表明:从知识获取(笔试成绩)总体水平看,两种教学模式并无显著差异,但翻转课堂教学模式的两级分化现象较为明显;从信息技术应用能力提升看,翻转课堂教学模式优势较为明显,且分数与能力的相关性较强。最后给出了翻转课堂"分层教学"的建议。

关 键 词：翻转课堂 准实验研究 教学模式 《现代教育技术》公共课 分层教学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]