汉语义位组合和中学语文教学  

Sememic relations in Chinese teaching in secondary schools

作　　者：袁世旭[1] 郑振峰[1] 

机构地区：[1]河北师范大学文学院,河北石家庄050024

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2017年第3期106-109,共4页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：河北省社会科学基金项目"汉语义位组合的变异研究"(HB17YY033)

摘　　要：汉语义位组合的类型、组合的变异、组合的理据重构这三个问题与中学语文教学具有比较密切的关系。汉语义位组合的研究对中学语文教学具有积极的作用,可以提高学生同义词辨析的能力和词语运用的能力,促使学生关注词义的细微处甚至为辞书的修订提出合理的建议。我们建议教师要积极引导学生观察语言现象,探求隐藏在现象背后的语言规律。The study of Chinese sememic relations has a positive effect on Chinese teaching in secondary schools, and it is intended to help students understand synonyms and lexicographers discern their subtleties.

关 键 词：义位组合 变异 语文教学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]