研读教材,让课堂教学有的放矢--《三角形的分类》的教研经历  

作　　者：金燕 

机构地区：[1]浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学

出　　处：《教育界（教师培训）》2017年第7期78-79,84,共3页Education Circle

摘　　要：数学教材是学生从事数学学习、教师从事数学教学的一个“范本”.然而,在新数学课程标准的指导下,教材已改变了原有的内涵和形式──不再是从事数学学习活动的模仿对象,或者说,它不再是一种“不容改变”的定论式的客观数学知识结构,而是赋予了新的时代内涵：教材只是我们教学的一种载体,但它不是全部,我们要用教材教,而不是教教材.

关 键 词：载体 用教材教 

分 类 号：O1-4[理学—数学]