任务类型对场独立及场依赖学习者词汇习得的影响  

作　　者：崔宇 孙鑫[1] 

机构地区：[1]大连外国语大学

出　　处：《江苏外语教学研究》2017年第4期5-10,共6页Jiangsu Foreign Language Teaching and Research

基　　金：2015年辽宁省社会科学规划基金项目(编号:L15BYY018)的阶段性成果之一

摘　　要：本文主要研究输入和输出类型的阅读强化词汇练习任务对场独立型及场依赖型认知风格的二语学习者词汇 习得效果的影响作用.122名英语专业本科生依据镶嵌图形测试结果被分成场独立和场依赖两个认知类型,两个认知 风格的受试又被分成输入和输出类型练习组,之后,四组受试接受即时和延时词汇测试.结果显示＋ 1）输入型练习对场 独立型学习者词汇习得的效果明显优于输出型练习,而两种任务对场依赖型学习者的习得效果则无显著差异;2）在同 类型任务的对比中,输入任务对场独立型学习者词汇习得效果远比场依赖型学习者要好,而完成输出任务两个风格的 受试习得效果无显著差异.研究结果对教师更有针对性地实施外语教学,提高教学质量具有重要意义.

关 键 词：场独立/场依赖 认知风格 阅读强化任务 词汇附带习得 

分 类 号：H313[语言文字—英语]