激发兴趣,走出误区——高中数学教学策略谈  

作　　者：王春玲 

机构地区：[1]江苏省徐州市铜山区夹河中学

出　　处：《新课程》2017年第36期203-203,共1页

摘　　要：兴趣是最好的老师,而激发学生的兴趣则是最佳的教学途径。在现有教学水平的条件下,教师应与学生尽可能沟通,从而发现他们的兴趣点,并围绕此展开教学,以原有兴趣带动;还可以通过展示数学的知识魅力来吸引学生注意力,创造新的兴趣。现阶段教学往往忽视了学生的主体性,灌输式教学方法使得师生都是“疲惫不堪”。教师应走出教学误区,有效激发学生学习兴趣,提高高中数学教学效率。

关 键 词：兴趣 误区 教学效率 策略 

分 类 号：TP391.41[自动化与计算机技术—计算机应用技术]