基于医学生认知的课堂理论教学模式设计  

作　　者：王可人[1] 叶玉琴[2] 汤璐[1] 杨昭颖[1] 刘宁[1] 范春妮[1] 

机构地区：[1]吉林大学中日联谊医院乳腺外科,吉林长春130033 [2]吉林大学第一医院神经内科,吉林长春130021

出　　处：《长春师范大学学报》2018年第2期120-123,共4页Journal of Changchun Normal University

基　　金：吉林大学本科教学改革研究项目"基于医学生认知的课堂理论教学模式设计"(2017XYB078)

摘　　要：本文围绕教科书的知识点,建立以学生认知为基础的知识讲解体系,优化课堂理论教学模式,解决学生认知中理论知识点与实际应用的差异性思维;采取网络常用的微信调查问卷方式,以相关知识点为核心设计题目并精简题目数量,在课前或课间休息时展示给学生,进行短时间解答,了解学生对相关知识的掌握程度,并在此基础上调整教学模式。基于对学生认知的理解程度进行课堂设计,可以促进学生积极主动地思考知识为何而来,提升他们进一步研究的兴趣。

关 键 词：医学生 认知 教学设计 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]