“以学生为主体”教学模式在诊断学教学中的应用研究  

作　　者：魏华[1] 赵清[1] 索智敏[1] 王婧[1] 狄贵娟 

机构地区：[1]河南大学淮河临床学院,河南开封475000

出　　处：《中国医药指南》2018年第6期296-297,共2页Guide of China Medicine

基　　金：河南省医学教育研究项目(题名"以学生为主体"的教学模式在诊断学教学中的应用研究;批准号:wjlx2017102);河南大学教改项目

摘　　要：目的探讨"以学生为主体"教学模式在诊断学教学中的应用效果。方法选择于2017年1月至2017年6月期间在我校的临床医学专业学生共150名,对照组:采用常规带教模式(n=75);观察组:根据《诊断学》课程制定"以学生为主体"原则的临床带教模式(n=75)。根据诊断学期末考试成绩进行评价。结果通过为期5个月的教学,观察组学生专业理论成绩得分(85.62±3.37)分,相较对照组学生专业理论成绩得分(74.18±4.14)分,差异显著(P<0.01)。实践操作技能方面,观察组学生实践操作考试得分(28.73±1.16)分,较对照组(22.63±1.71)分,存在显著差异(P<0.01)。且观察组学生实践操作项目得分较本组学生专业理论成绩得分也存在明显的差异(P<0.05),而对照组学生成绩并无这种差异。通过问卷调查,68.41%的学生认为专业知识教学方面,"以学生为主体"教学模式优于传统教学,87.65%学生认为实践技能传授方面,"以学生为主体"的教学模式优于传统教学,这一点与学生专业理论、实践操作项目成绩得分存在一致性,81.69%学生认为"以学生为主体"有助于督促自主学习,91.47%的学生支持"以学生为主体"教学模式临床带教的开展,表明学生对于教学模式改进的肯定态度。结论 "以学生为主体"的教学模式弥补了"常规带教"教学模式的不足,充分调动了学生学习的积极性和主动性。

关 键 词：“以学生为主体” 教学模式 诊断学 教学研究 

分 类 号：R44[医药卫生—诊断学]