形成性评价促进学生学习能力提升的量化研究  

作　　者：张云莎[1] 姜希娟[1] 步怀恩[1] 付笑影 罗汀[1] 

机构地区：[1]天津中医药大学,天津300193

出　　处：《中国高等医学教育》2018年第3期57-58,共2页China Higher Medical Education

基　　金：天津市教委重点课题(NO:C04-1001);天津中医药大学教改课题(NO:2013JYB020;2016JYE19)

摘　　要：目的:旨在探讨形成性评价对学生学习能力提升的促进作用。方法:选取进入病理学学习的中医专业学生,将其随机分为对照组和实验组;对照组采用传统的评价方式,实验组采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。将两组学生的学习效果、形成性评价与学生学习能力的相关性进行分析。结果:与对照组相比,实验组的期末成绩及总评成绩均明显提高(P<0.01),主要体现在知识运用及综合分析题型(P<0.01);实验组反映学习能力题型的得分与形成性评价结果呈正相关(r=0.548;P<0.01)。结论:准确、有效的形成性评价充分体现"以学生为中心"的教育理念,适用于医学教育,并能促进学生学习能力的提升。

关 键 词：形成性评价 学习能力 量化研究 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]