基于职业要求的高校教师评价:原则与指标——以工程管理专业为例  

作　　者：董巍[1] 肖静[1] 

机构地区：[1]集美大学工程技术学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2018年第6期34-36,共3页

基　　金：福建省教育厅2016年度本科高校教育教学改革资助项目"构建工程管理专业的实践教学体系研究--以专业认证为目标"(编号:JZ160140)的阶段性研究成果

摘　　要：高校"双一流"建设的核心是人才,优秀的教师培养出可为栋梁之才的学生。工程教育专业认证也聚焦于教师和学生。基于高校教师职业要求,秉承社会性、长远性和公正性原则,设置教学、科研全覆盖的高校教师评价指标,能够有效激励专业教师采取积极教学行为。在评价指标应用过程中,根据不同教师的兴趣和能力偏好分设教学岗、科研岗和实践岗,分岗位对指标赋予不同的权重进行差异化评价。同时,根据高校和专业的实际发展目标,对不同评价主体的影响力也通过权重的划分来确定。

关 键 词：高校教师职业要求 评价原则 评价指标 工程管理 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]