基于模因论的大学英语翻转课堂研究  

作　　者：张华斌 

机构地区：[1]浙江工业大学之江学院外国语学院,浙江绍兴312030

出　　处：《疯狂英语（理论版）》2018年第1期60-62,共3页Crazy English Pro

基　　金：浙江工业大学2017年校课堂教学改革项目"基于新高考的大学英语‘翻转课堂’教学模式研究"(项目编号:KG201750)的阶段性成果

摘　　要：翻转课堂始于21世纪初,现已成为全球信息化教育研究一大热点。其主要依托平台为教学微视频和网络,与传统教学模式相比,更关注学习者的学习自主性、学习过程和知识内化,强调先学后教。然而,这种颠覆传统的教学模式也曾受到一定的质疑,如易导致学习者的焦虑情绪等。本文拟从模因论视角对翻转课堂教学模式进行分析,认为其课前、课中及课后的教学活动促成了强势模因的形成和传播,提高了语言输入和输出的正确性、流利度和灵活度,保证了教学反馈的时效性,从而有助于提高学习者的学习效率。

关 键 词：模因论 基因型模因 表现型模因 强势模因 翻转课堂 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]