随文随境随学生  

作　　者：王倩 

机构地区：[1]常州市丁堰小学

出　　处：《小学科学》2018年第11期233-233,共1页Science

摘　　要：“随文识字”一直都是近几年小语教学的热门话题,各校也都围绕这一教学方法开展了各类研讨活动。它是指在教师的引导下,学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字,由字到词,再由词到特定的语句,甚至再将语句纳入一段文字中去理解。它以激趣减负为主渠道,把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握。在教学《北大荒的秋天》一文时,我采用了随文识字的方法,对这一教学方法有了一些新的感受。它可以避免大规模出现字词,加重学生短时记忆的负担。但要求也的确要比集中识字更高,教者必须充分研读教材,整合文本知识资源;充分设计教学情境,优化师生合作学习;重视学生样态分析,提升资源放大利用。也是就是说随文识字,重在“随”,随的是课文,随的是情境,随的是学生,是一种有向、自然的生成过程。

关 键 词：学生 《北大荒的秋天》 随文识字 小语教学 教学方法 语言环境 知识资源 教学情境 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]