浅析可理解输入假设对大学英语听力教学的影响  

作　　者：王蕾[1] 

机构地区：[1]西京学院外国语学院

出　　处：《校园英语》2017年第37期14-15,共2页English On Campus

摘　　要：“输入假说”是克拉申语言习得理论的核心，它强调语言的可理解性输入与语言学习效果的密切关联性。本文基于对克拉申可理解输输入理论内涵及特征的粗略分析，探讨了“输入假设”在提高大学英语听力教学效果中所起的积极作用。

关 键 词：可理解输入假说 可理解性教学 

分 类 号：TP334.23[自动化与计算机技术—计算机系统结构]