输入模态呈现方式对词块附带习得的影响  

作　　者：李珊珊 

机构地区：[1]淮北师范大学外国语学院,安徽淮北235000

出　　处：《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2018年第1期66-70,共5页Journal of Huaibei Normal University：Philosophy and Social Sciences

摘　　要：基于双模态输入信息加工模型,通过比较视、听输入的三种不同呈现方式(视听同时、先视后听和先听后视)来研究其对二语词块附带习得的影响。实验发现:低水平受试者更适合视、听输入同时呈现的词块附带习得方式,而在高水平受试者中,先视后听显著优于先听后视的输入方式。随着二语水平的提高,受试者的词块习得也获得显著提高。实验得出初步结论:视、听输入呈现方式的差异可显著影响词块的附带习得效果,学习者的二语水平在该过程中发挥调节作用。

关 键 词：视觉输入 听觉输入 呈现方式 二语词块习得 

分 类 号：H319[语言文字—英语]