高校资助育人的负功能:表现、成因及管控建议  

作　　者：姜俊玲[1] 刘丽丽[1] 

机构地区：[1]南京林业大学

出　　处：《改革与开放》2018年第7期123-125,共3页Reform & Openning

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划2015年度课题项目(项目编号X-c/20 L5/11);江苏省教育科学"十三五"规划课题"‘互联网+’背景下江苏高校应用型文科专业创新创业教育问题研究"(项目编号:C-c/2016/01/12);南京林业大学党建与思想政治教育研究课题"‘互联网+’背景下大学生创新创业教育问题研究"的阶段性研究成果

摘　　要：资助育人是高校育人工作的重要组成部分,也是一项长期而艰巨的工作。但由于地方政府、学校和学生个人等原因,本性至善的资助政策虽然取得了明显的正面效果,但对大学生也存在着负功能,其主要表现为受资助学生"感恩意识""诚信意识""自强意识"日渐缺乏,他们的"埋怨情绪"和"不公平感"在资助中悄然滋生。对此,高校应建立对各方都具有约束力的资格认定平台,同时吸纳利益相关者参与,保证过程公开透明,通过引入"谁受益谁分担"机制,推动资助和反哺相结合,以此才能抑制这项政策在实践中的负功能。

关 键 词：资助育人 负功能 管控建议 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]