提高工程类学生学习理论课程兴趣的方法探讨  

作　　者：肖曼琳[1] 冲蕾[1] 夏胜利 

机构地区：[1]上海工程技术大学城市轨道交通学院,上海201620

出　　处：《科技资讯》2018年第17期159-160,162,共3页Science & Technology Information

基　　金：上海市教育委员会本级财政项目基于交通运输工程一级学科的研究生课程建设项目编号:2018高5-203);上海工程技术大学课程建设项目工程信号处理(项目编号:YKC201605);上海工程技术大学课程建设项目车站计算机联锁控制技术(项目编号:k201710001)

摘　　要：工程类学生对理论知识的学习兴趣的缺失现象越来越明显,因此,大多数学生无法准确地理解理论知识并将理论知识运用于实际问题。为了解决这个问题,本文首先论述了提高学生理论课兴趣的重要性,也对兴趣的定义和本质进行了研究和讨论。然后,本文分析了目前老师在进行教学活动时所面临的挑战。最后,通过对Kolb教育角色理论的讨论,提出了大学教师在面临不同挑战时应发挥的相应作用和提高学生学习兴趣的有效途径。

关 键 词：培养兴趣 理论课程学习 Kolb教育角色理论 

分 类 号：G80[文化科学—运动人体科学]