让新教师站在入职培训的“正中央”  

作　　者：赵继红[1] 鲍晓梅 

机构地区：[1]北京市十一学校,北京100039

出　　处：《中小学管理》2019年第3期34-37,共4页

基　　金：全国教育科学"十三五"规划2016年度教育部重点课题"学校转型背景下普通中学教师专业发展新方式的研究"(课题批准号:DHA160365)的研究成果之一

摘　　要：针对传统新教师培训中存在的供需不对接、新教师学习动机被忽视等问题,北京市十一学校开办新教师暑期研修营,开发了"以新教师为中心"的入职培训课程,将学习需求、学习目标前置,让新教师明晰"为什么学",自主选择"学什么""怎么学",以学习任务引领新教师的合作学习。培训实现了三大转变:单向输出式的经验传递转变为供需对接的双向互动;启动了新教师的自我生长系统,变"被动学"为"主动学";新教师由个体的单兵作战转化为小组团队合作学习。

关 键 词：教师专业发展 新教师入职培训 新教师暑期研修营 “以新教师为中心” 学习动机 作业作品化 北京市十一学校 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]