借力班级共读 有效提升学生阅读素养——浅谈整本书的阅读指导策略  

作　　者：麻丽敏 

机构地区：[1]浙江省永嘉县外国语实验小学

出　　处：《科学咨询》2019年第16期119-120,共2页

摘　　要：整本书阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是提高学生阅读能力的重要组成部分。阅读是个性化的行为。传统课外阅读形式很难顾及学生的水平差距,往往是通过“齐步走”或“随意读”的形式来进行整本书阅读,难以提高学生的阅读水平。班级共读让教师可以根据个体差异、根据书本有计划、有目的地开展读书活动,具有较强的针对性。而且,教师也有更多的时间和空间对学生进行个别指导,与学生有更充分的交流,从而提高整本书阅读的质量。

关 键 词：阅读指导 学生 素养 阅读能力 课外阅读 个体差异 读书活动 水平差 

分 类 号：P111.31[天文地球—天文学]