本科阶段妇产科PBL教学常见问题及应对策略  

作　　者：曾飚[1] 周敏[1] 吴丽梅[1] 吴焕 陈梦捷 胡建国[1] 刘云[1] 

机构地区：[1]重庆医科大学附属第二医院妇产科

出　　处：《现代医药卫生》2019年第18期2913-2915,共3页Journal of Modern Medicine & Health

摘　　要：妇产科是一门临床实践性很强的学科,为提高妇产科临床教学质量,为临床培养更多同时具备理论知识和实践能力的综合型医学生,以问题为基础的学习(PBL)教学模式已成为妇产科教育改革的新方向。PBL教学法在国内外医学教育领域发挥着重要作用,其有利于培养学生的自主学习能力、临床实践能力和创新思维能力,但在临床教学实践中仍有许多方面需要加强。通过总结该校妇产科本科阶段PBL教学实践中出现的问题,提出相应的应对策略,以供各医学院校PBL教学进行参考。

关 键 词：基于问题的学习 教学方法 妇科学/教育 产科学/教育 教育 医学 本科 

分 类 号：R71[医药卫生—妇产科学] G642.41[医药卫生—临床医学]