形成性评价联合PBL教学法在外科学教学中的应用探讨  

作　　者：陈晶[1] 冶玉萍[2] 苑扬 

机构地区：[1]新疆医科大学第二临床医学院普外二科,新疆乌鲁木齐830000 [2]新疆医科大学第二临床医学院教学科,新疆乌鲁木齐830000 [3]新疆医科大学第二临床医学院神经外科,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《医药前沿》2019年第26期235-236,共2页Journal of Frontiers of Medicine

基　　金：新疆医科大学VIII期教育教学研究项目,编号YG2015063.

摘　　要：目的:探讨在外科学教学中应用形成性评价联合以问题为基础的学习模式(PBL)的教学效果.方法:选取本校2018级外科学教学班中某两个班级,分别为A班和B班,其中B班学生行传统教学模式联合终结性评价,A班行PBL教学法联合形成性评价,分别在期末对两组学生的病例分析成绩和教学效果进行评估.结果:A组学生在激发学习兴趣、知识掌握程度、自主学习能力、独立解决问题、团队协作能力、临床思维能力6个维度评分均明显高于B组学生,差异具有显著性(P<0.05);A组学生病案分析、实践操作、理论知识三项评分均明显高于B组,差异具有显著性(P<0.05).结论:在外科学教学中采用形成性评价联合PBL教学模式,有助于学生综合能力的培养,对于提高教学效果,为临床提供高素质人才具有十分积极的作用.

关 键 词：外科学教学 形成性评价 以问题为基础教学模式 教学效果 

分 类 号：R197.3[医药卫生—卫生事业管理]