同伴教育联合心理护理对艾滋病患者服药依从性的影响  

作　　者：李培培[1] 彭蕴丽 王艺[1] 

机构地区：[1]江苏省徐州市传染病医院

出　　处：《当代护士（中旬刊）》2019年第10期111-114,共4页Modern Nurse

摘　　要：目的探讨同伴教育联合心理护理对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响。方法把300例第1次接受抗病毒药物治疗的艾滋病患者进行随机编号,设置1~100号作为心理护理组,予以常规服药指导与心理护理;设置101~200号作为同伴教育组,予以常规服药指导与同伴教育;设置201~300号作为同伴教育联合心理护理组,进行常规服药指导的同时,全程执行连续同伴教育联合心理护理结,安排固定小组成员进行随访,搜集患者信息,评价全部患者服药依从性与治疗效果。结果1年后,同伴教育联合心理护理组服药依从性显著高于另外2组(P<0.05);3组CD4+T淋巴细胞计数同伴教育配合心理护理显著高于另外2组,存在统计学差异(P<0.05);3组的病毒载量值减少程度无统计学差异(P>0.05)。结论同伴教育联合心理护理可降低患者心理压力,提高治疗信心,提高服药的规范性,重塑机体免疫功能,提升服药的依从性与治疗效果。

关 键 词：艾滋病抗病毒治疗 心理护理 同伴教育 依从性 

分 类 号：R473.5[医药卫生—护理学]