归类识字显自主 图文结合促阅读——《小壁虎借尾巴》教学案例  

作　　者：王倩 

机构地区：[1]北京市海淀区五一小学

出　　处：《小学教学研究》2019年第26期54-56,共3页

摘　　要：本文以阅读教学课《小壁虎借尾巴》为例,对低年级的语文教学方法进行探讨.基于课标要求,在设计本课教学时,根据教材特点,利用多种方法自主识字,如拼音识字、归类识字,在识字中推动阅读,在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读,整体推进,激发学生的阅读兴趣,丰富学生阅读体验,以发展学生的语言,并在发展学生语言能力的同时发展思维能力.

关 键 词：阅读教学 识字方法 思维能力 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]