一个“局外人”的观察与思考——“中国数学课程改革20年”之引言  

作　　者：郑毓信 

机构地区：[1]南京大学哲学系

出　　处：《小学教学（数学版）》2019年第11期4-4,共1页Primary School Teaching

摘　　要：自2001年我国正式颁行《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》至今,我国的数学新课程改革已走过了将近20年的历程。这些年,可以说我国的数学教学发生了翻天覆地的变化,取得了令人瞩目的成就,特别是数学课程内容“繁难偏旧”的状况大为改善,学生的主体地位得到一定程度的凸显,动手实践、自主探索、合作交流逐渐成为课堂学习的常态,教师的教材观、学生观、教学观发生了较大的变化,“最为显著的成绩是建立了一整套有中国特色的、更加符合时代要求的、基本与国际接轨的基础教育课程体系”(刘月霞语)……这些成就大家有目共睹。当然,任何改革都不可能是一帆风顺的。在改革过程中,不断回顾、总结、反思、调整、尝试、改进是惯常的做法。因此,在“20年”这个重要的节点上,是否应该回顾、总结一下我们取得的经验和成果,同时反思一下我们走过了哪些弯路,产生这些弯路的原因又是什么,从而为下一步的改革提供借鉴?近年,本刊也发表过类似的文章,如《课程改革,方向比速度更重要》(2015年第7-8期)、《〈课标(2011)〉实施情况调查及思考》(2018年第10期)等。从本期起,我们会陆续刊发有关本专题的文章,敬请关注。

关 键 词：教材观 数学课程内容 自主探索 动手实践 数学课程改革 数学教学 教学观 数学新课程改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]