语言教育符号文本的空间复杂性研究  

A Study of the Spatial Complexity of Language Education Symbolic Texts

作　　者：李玉凤 LI Yu-feng

机构地区：[1]天津外国语大学语言符号应用传播研究中心

出　　处：《天津外国语大学学报》2020年第1期110-121,F0003,共13页Journal of Tianjin Foreign Studies University

基　　金：天津市哲学社会科学规划项目“语言教育符号文本的空间叙事性研究”（TJWW19-019）

摘　　要：教育符号学以符号学为哲学基础,探索教育语境下的符号学问题,在符号理论与教育实践之间建立起有机的联系。从教育符号学的角度,以教育符号的重要表征形式--语言教材文本,所折射出的教育符号空间复杂性,探索符号介导的语言教育空间叙事问题,目的是明确语言教育符号学的内涵,在千头万绪的语言教育符号活动过程中提供一种可行的概念框架,使教学过程中的各种力量和要求得以凝聚,从而有效构建语言教育符号文本空间的文化意指秩序,充分发展概念流畅性。Edusemiotics,with semiotics as the philosophical foundation,explores semiotic problems in the context of education to establish an organic connection between semiotic theory and educational practice.From the perspective of edusemiotics,this paper focuses on the spatial complexity reflected in the important representation of education,language teaching materials,and explores the symbolic spatial narrative of language education,so as to clarify the connotation of semiotics in language education,provide a feasible conceptual framework in the educational semiosis to condense various forces and requirements in the teaching process,thus effectively constructing the cultural meaning order of text space and fully developing the conceptual fluency.

关 键 词：教育符号学 语言教材 空间复杂性 

分 类 号：H030[语言文字—语言学]