大学生研究性学习主动性的影响因素与提升  

作　　者：张音[1] 

机构地区：[1]中国石油大学(华东)经济管理学院,山东青岛266580

出　　处：《高教学刊》2020年第6期53-55,共3页Journal of Higher Education

基　　金：中国石油大学(华东)青年教师教学改革项目“面向研究性学习能力提升的课程衔接与内容设计:以市场营销专业为例”(编号:QN201617)。

摘　　要：研究性学习能力是大学生获得创新能力的基础。在本科阶段的研究性学习能力培养中,学生能否积极主动地参与研究性学习活动对教学目标的实现具有重要意义。现有的相关研究主要集中于研究性学习的定义,研究性学习能力培养以及保障措施等,而对大学生研究性学习动机和主动性方面鲜有关注。文章借鉴动机-机会-能力模型,分析影响大学生研究性学习主动性的因素,并提出提高学习信念、建立集体教学组织以及强化研究方法的学习和训练措施,促使大学生积极投入研究性学习,从而有效提升大学生的研究性学习能力。Research-based learning ability is the foundation for college students to obtain innovative ability.In the cultivation of research-based learning ability at the undergraduate level,whether students can actively participate in research-based learning activities is of great significance to the realization of teaching goals.Existing related research mainly focuses on the definition of research-based learning,the cultivation of research-based learning ability,and safeguard measures,etc.,but little attention is paid to the motivation and initiative of research-based learning for college students.This paper draws on the motivation-opportunity-ability model,analyzes the factors that affect college students'initiative in research learning,and proposes learning and training measures to improve learning beliefs,establish collective teaching organizations,and strengthen research methods,so as to promote college students to actively participate in research learning,which is effective to improve students'initiative of participate in research-based learning activities.

关 键 词：大学生 研究性学习 参与主动性 MOA模型 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]